kosmodet в LOOKY — ИСТОРИЯ МАМЫ МАЛЬЧИКА, КОТОРЫЙ СЛОМАЛ ПОЗВОНОЧНИК, А ПОТОМ П

kosmodet
4 дня назад

ИСТОРИЯ МАМЫ МАЛЬЧИКА, КОТОРЫЙ СЛОМАЛ ПОЗВОНОЧНИК, А ПОТОМ ПЕРЕПЛЫЛ БОСФОР Не каждая мать решится собственной рукой написать заявление на отчисление сына из школы.

А Мария Колосова, героиня этой истории, смогла. .. ещё

Другие посты этого пользователя

около 9 часов назад

ЩЕТИНИН О ПОГРУЖЕНИИ КАК СПОСОБЕ ПЕРЕДАЧИ ЗНАНИЙ

— Здесь, на уроках, происходит, в основном, попытка встретиться. Если удастся Встреча, то дети должны выполнить задачу — освоить курс средней школы по математике за 10 дней. Это случится с теми, и в том случае, когда и кто сумеет встретиться с тем, кто владеет этими знаниями. Это зависит от открытых непосредственных отношений. Полевые структуры при соприкосновении просто считывают информацию друг с друга. Это известное наблюдение в народе, когда любящие понимают друг друга с полуслова.
Здесь делается всё, чтобы они были вольны, взаимовключены; здесь они могут спокойно задавать любые вопросы, входить в систему — важно сохранить отношения. Очень важно, чтобы и ребёнок, и тот, кто организует процесс, работали на отношения. Мы снимаем тормоза, понятие возраста стараемся не употреблять, для нас это важно.
Учителя как бы сливаются с учениками, у которых задача освоить курс средней школы, чтобы потом преподавать другим. Здесь нет тех, кто бы сидел, замерев, как мумия — они живо реагируют.
В нашей родовой памяти известно устройство космоса и способы жизни в космическом пространстве. Здесь очень важно не допустить мысли, что они не знают. Если кто-то из объясняющих будет думать, что они не знают, вот у него ученики и не будут знать. Самое основное — вступить с ними в отношения по поводу решения задачи, а обучение уже идёт само собой. Чтобы не сконцентрировать внимание на обучении, на запоминании, надо продвигаться к решению задачи, надо отвлечь их мысли от того, что они учатся, и направить на решение задач, и тогда они в сотрудничестве по поводу решения задачи перестают чувствовать, кто ученик, а кто учитель. В процессе решения задачи приобретаются необходимые знания, фактически воспоминания о забытом — человек знает всё. Помните, рефлекторная дуга у Павлова: стимул — реакция, т.е. сразу идёт работа, если есть необходимость — я решаю.
Очень важно, что они делают то, что имело бы непосредственное отношение к людям, окружающим их. Они сейчас учатся не для себя, это очень важно, они озадачены тем, что это надо освоить, чтобы передать. Если чему-то учатся, то учатся постижению

ЩЕТИНИН О ПОГРУЖЕНИИ КАК СПОСОБЕ ПЕРЕДАЧИ ЗНАНИЙ — Здесь, на уроках, происходит, в основном, попытка встретиться. Если удастся Встреча, то ...

ещё

около 11 часов назад

МЫ И НАШИХ ДЕТЕЙ ТАК ЖЕ УЧИТЬ БУДЕМ!

Я, Александер Кёлер, гражданин Германии, приехал в эту школу в возрасте 14 лет, узнав про неё из интернета. Меня заинтересовало буквально всё в этой школе: методика обучения, отношение к ученикам и сама жизнь в этой школе.
Сейчас мне 21 год, я выпускник этой школы и продолжаю своё образование в России. В данный момент являюсь студентом 3 курса ЮРФАКА.

Очень настораживает, когда невежественные дилетанты пишут о школе Михаила Петровича Щетинина даже не побывав там ни разу!
Откуда только берётся такой поток грязи про эту школу? Наверное, изнутри каждого грязно пишущего писаки!

Я очень благодарен этой школе, всем, кто мне помогал воспитать в себе всесторонне развитого человека и Михаилу Петровичу лично за его правдивое, уважительное отношение к каждому из учащихся. Он нас всех звал по имени и отчеству и был с нами на равных, не ставил себя выше нас. Мы учились у него, а он у нас, мы работали все вместе, совершенствуя друг друга, в одном дружном коллективе! Это как большая семья и ты её важная часть.

Петрович дал нам возможность быть творцами, а не рабами, он помогал нам самореализоваться, не быть копией, а быть оригиналом. Мы с РАДОСТЬЮ учились всему, что необходимо в жизни: строить, убирать за собой, заниматься спортом, музыкой, хореографией, писать картины на стенах и выкладывать мозаику и т.д. Всё невозможно кратко изложить. Мы научились жить в социуме, помогая друг другу.
Могу сказать с уверенностью, что помимо основных наук, как математика, физика, химия и т.д., что давалось нам с невероятной лёгкостью и разумением, меня эта школа научила самому главному без чего нельзя быть полноценным человеком - добру, милосердию, любви ко всему, что меня окружает, а также научила защищаться и защищать слабых и всех, кто в этом нуждается.

Я ничего подобного в школах Германии не видел. Там учителя приходят в школу за зарплатой, а не к детям. Им дети вообще не нужны!

Ещё раз приношу слова благодарности этой школе, её Автору, УЧИТЕЛЮ и старшему другу на всю жизнь МИХАИЛУ ПЕТРОВИЧУ ЩЕТИНИНУ.

Эта школа никогда не уйдёт бесследно, она в наших сердцах и душах будет жить вечно.

Мы и наших детей

МЫ И НАШИХ ДЕТЕЙ ТАК ЖЕ УЧИТЬ БУДЕМ!

Я, Александер Кёлер, гражданин Германии, приехал в эту школу в возрасте 14 ... ещё

около 13 часов назад

✨ ФИЛОСОФИЯ ШКОЛЫ ЩЕТИНИНА ✨

🌊 Наши встречи текут, как живая вода: они гибки и всегда находят лучший путь. Детали кардинально могут меняться, чтобы стать точнее для вас. Актуальный маршрут — всегда на сайте.

💥 Эпохальные мероприятия по здоровью и саморазвитию⁣ в шапке профиля @ekoduh

🎯Системное оздоровление. ЭнергоАлхимия, психогигиена, питание и экология в массы 👉 в шапке профиля @ecoatma + @neomethod

👉 Естественное воспитание и образование @kosmodet

✨ ЗОЖ на Английском @ekoduhru

#семья #дети #образование #взаимоотношения #воспитание #психология #отношения #стресс #счастье #самостоятельность #психология #ответственность #любовь #свобода #отношения #воля #жизнь #саморазвитие #развитие #развития_речи #игры

✨ ФИЛОСОФИЯ ШКОЛЫ ЩЕТИНИНА ✨ 🌊 Наши встречи текут, как живая вода: они гибки и всегда находят лучший путь. Детали ... ещё

около 15 часов назад

ЩЕТИНИН. «НАШЕ МНОГОНАЦИОНАЛЬНОЕ ЛИЦО – ЭТО НАША ГОРДОСТЬ!» Из книги «Школа академика Щетинина. Школа 21 века. Невозможное возможно».
Становлению моего отношения к детям мне помогли горцы. В Республике Дагестан, где я рос, 30 с лишним национальностей. Я жил среди них. Я помню, как возвращались чеченцы из Казахстана, до сих пор помню их обиды, сложные наши взаимоотношения…

Я делал и делаю всё, чтобы в нашем Лицее чеченцы, как и представители любых других народов, чувствовали себя как дома. Кстати, наше многонациональное лицо – это наша гордость.
Вообще образование – это большая политика. Мы строим государство. И я строю государство. Я лично отвечаю за всё, что происходит и на Кавказе, и во всей нашей державе, и в мире.

Еду я однажды через перевал ночью. Стоят на обочине парни бритоголовые и бородатые у сломанной машины, мы остановились.
Если бы видели их изумление на лицах, когда я на русском языке спросил у них: «Хлопцы, помощь нужна, чем помочь?» Борис посмотрел машину, ремонт на месте был невозможен. Мы зацепили и отбуксировали её в село. Оно оказалось центром ваххабитского движения.
Парень, сидевший в нашей машине, чтобы показывать дорогу, молчал. Я думал, он языка не знает. Оказывается, от изумления парень не мог сказать ни слова.
Мы их довезли, машину затолкали во двор, закрыли ворота, я сел в машину. Только тогда они на русском языке сказали: «Спасибо! Мы восхищены! Столько наших проехало мимо, никто не остановился, а вы остановились. Спасибо вам!»

Я, может, для Державы сделал больше, чем десятки партий. Они теперь не скажут плохого о русских. На душе мне и им легко.
Вот на этих простых поступках всё строится. Простые поступки понятны каждому человеку. Сделал доброе дело — за тобой пошли.

Если мы будем иметь силы делать добрые дела, иметь силы прощать, иметь силы просить прощения — и будет Держава! И будут нас уважать: и русских, и башкир, и татар, и украинцев...
Простые поступки понятны всем. Мы все из одного корня. Творец у нас один, значат, народ наш един!
В этой нашей ответственности за всё, что происходит вокруг, и участии в процессе выстраивания всего – мы становимся сильными, дружными. Мы понимаем друг

ЩЕТИНИН.

«НАШЕ МНОГОНАЦИОНАЛЬНОЕ ЛИЦО – ЭТО НАША ГОРДОСТЬ!» Из книги «Школа академика Щетинина. Школа 21 века. Невозможное возможно». Становлению моего ... ещё